架設科創(chuàng)與產業(yè)融合的向“新”橋梁——專訪長三角國家技術創(chuàng)新中心主任劉慶

新華社北京7月28日電（新華社記者 周圓、鄭生竹）科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新融合，是發(fā)展新質生產力的基本路徑。如何架設從科技鏈到產業(yè)鏈的橋梁？新華社28日推出第二十期“中國經濟圓桌會”大型全媒體訪談節(jié)目，長三角國家技術創(chuàng)新中心主任、江蘇省產業(yè)技術研究院院長劉慶接受了新華社記者專訪。

“研發(fā)作為產業(yè)、技術作為商品”

記者見到劉慶時，他剛剛從澳大利亞參加完中澳創(chuàng)新合作論壇回來。“中國的產業(yè)發(fā)展、市場前景對海外科學家很有吸引力，我們長三角國創(chuàng)中心的一項重要任務就是搭建連接全球創(chuàng)新資源和長三角的橋梁。”他說。

貫徹落實國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和長三角一體化發(fā)展國家戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域創(chuàng)新資源配置，當好學術前沿與產業(yè)實踐的橋梁，是長三角國創(chuàng)中心及其重要支撐機構江蘇產研院成立的初衷。

“作為新型研發(fā)機構，我們成立之初就被賦予科技體制改革‘試驗田’的使命。”在劉慶看來，這意味著要做過去沒做過的事，如探索如何提升財政資金支持創(chuàng)新發(fā)展的效率、如何評價團隊和人才的技術價值和能力等。

“研發(fā)作為產業(yè)、技術作為商品”，長三角國創(chuàng)中心和江蘇產研院以此為核心理念，開始破題之路。

首創(chuàng)“團隊控股”模式：研發(fā)團隊持運營公司控股股權，地方政府和江蘇產研院提供重資產支持，解決了科研機構市場化運行的動力機制問題；在全球構建起創(chuàng)新網絡，設立9家海外創(chuàng)新孵化平臺，與200余家高校院所建立戰(zhàn)略合作等。

從攻克航空發(fā)動機單晶葉片“卡脖子”技術，到孕育估值達幾十億元的半導體獨角獸，再到培養(yǎng)約7000名活躍在產業(yè)一線的研究生……劉慶所在的新型研發(fā)機構在科技體制改革方面持續(xù)探索，為經濟高質量發(fā)展添磚加瓦。

劉慶表示，接下來將聚焦科學研究到技術轉化的關鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)提升技術研發(fā)與供給能力，通過創(chuàng)新前沿科技成果產業(yè)化機制、建立全鏈條技術孵化機制等，努力打造新型研發(fā)機構發(fā)展樣板。

“聚焦產業(yè)真難題、企業(yè)真需求”

當前創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈融合中仍存在一些壁壘，比如科研成果與企業(yè)需求脫節(jié)，亟需創(chuàng)新產品的企業(yè)找不到科研團隊等。如何提升創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈對接精準性？

經過多年的實踐探索，劉慶給出自己的見解：以企業(yè)“真需求”配置創(chuàng)新資源。

“‘真需求’就是企業(yè)不能自主解決某些技術，且愿意出資解決的問題。”劉慶說，他們會和企業(yè)共同建立聯(lián)合創(chuàng)新中心，協(xié)助企業(yè)深入分析存在的技術問題，找到核心關鍵問題點，共同梳理出企業(yè)愿意出資解決的“真需求”。隨后再將技術需求“翻譯”為高?；蜓芯繖C構所易于理解的信息，在全球范圍尋找“揭榜者”。

江蘇科森醫(yī)療器械有限公司長期面臨醫(yī)用鉗加工效率低、成本高的難題。江蘇產研院發(fā)現(xiàn)該情況后，與公司成立聯(lián)合創(chuàng)新中心。此后，江蘇產研院集萃精密與微細制造技術研究所開展重點技術攻關，將加工時間壓縮至10分鐘，成本降低九成，顯著提升了企業(yè)競爭力。

目前，產研院已累計同500多家企業(yè)共建聯(lián)合創(chuàng)新中心，梳理出企業(yè)愿出資解決的技術需求3000余項，通過組織全球“揭榜掛帥”，促成企業(yè)達成合作意向超1200項，合同金額超過35億元。

此外，針對行業(yè)關鍵共性技術需求，劉慶和團隊采用“眾籌科研”創(chuàng)新模式，引導行業(yè)上下游企業(yè)或有共性技術需求的企業(yè)集資定方向，組織研究所定向攻關，進而助推產業(yè)轉型升級。

“推動教育科技人才一體化發(fā)展”

推動科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展，關鍵在人才。

劉慶認為，教育科技人才一體改革是一項系統(tǒng)工程，應打開高校、企業(yè)、院所的邊界，讓各類創(chuàng)新要素、創(chuàng)新人才在校院所企之間暢通流動。

劉慶和團隊就此調研了13個高校的工科學院，發(fā)現(xiàn)2000多名教師中有企業(yè)工作經歷的不到10%。劉慶直言，工科教師缺乏企業(yè)經歷，會在一定程度上使教學內容、科研項目都與產業(yè)實際需求脫節(jié)。

“一方面，要通過機制改革充盈年輕老師企業(yè)工作經歷，另一方面，打通工程專家到高校任教的通道，加強高校和企業(yè)人才的流動性。”他說。

此外，在破除“唯論文”評價的同時，劉慶建議進一步制定政策措施，鼓勵工科教師開展以工程關鍵技術突破和滿足企業(yè)技術需求為目標的科研。

眼下，一項事關產教融合人才培養(yǎng)的改革已拉開帷幕。以推動大學生帶薪實習教育為目標的基金會——集萃教育基金會于2024年10月成立，長三角國創(chuàng)中心是基金會發(fā)起單位之一。

在劉慶看來，本科生從低年級開始即進入實質性崗位，通過不同類型企業(yè)、不同類別崗位的體驗，可以找到更適合自己的工作，也不斷提高對自身、對專業(yè)、對社會的認識。“我們的目標就是喚醒新一代青年內驅力與創(chuàng)造力。”

“長三角國創(chuàng)中心將在推動教育科技人才一體化發(fā)展方面先試先行，構建創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、人才鏈的融合生態(tài)。”劉慶說。