福州市福外高中“走心德育”讓教育不刻意“教”

“爸爸、媽媽，你們辛苦了，請(qǐng)喝茶！”在福州市福外高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“福外高中”）的感恩教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們將一杯杯飽含愛(ài)意的香茗遞到父母手中。這溫情一幕，是該校學(xué)生在赴武夷山開(kāi)展茶文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化主題研學(xué)活動(dòng)后的延伸德育實(shí)踐，也是學(xué)校踐行“走心德育”，構(gòu)建 “入心化行” 德育課程體系的生動(dòng)縮影。

教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，德育工作關(guān)鍵在于入腦入心，要做讓孩子們“走心”的德育。福外高中創(chuàng)新先行，將這一理念轉(zhuǎn)化為情感浸潤(rùn)、文化滋養(yǎng)、協(xié)同共生的德育生態(tài)系統(tǒng)，讓教育不再刻意 “教”。

在感恩教育活動(dòng)中孩子們將飽含愛(ài)意的香茗遞到父母手中

德育是一場(chǎng)生命的對(duì)話

“實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)成長(zhǎng)，就是我們走心德育的故事。”福州高中史亮校長(zhǎng)表示。

福外高中實(shí)施“入心化行”的德育課程體系，開(kāi)設(shè)抗壓能力課、校本新聞課、法制素養(yǎng)課、生涯規(guī)劃課、自立生活課、創(chuàng)新社團(tuán)課等課程，通過(guò)情感體驗(yàn)、價(jià)值澄清、行為訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的和諧統(tǒng)一。

在情緒管理課上，老師運(yùn)用AR技術(shù)模擬校園沖突場(chǎng)景，學(xué)生們戴上AR設(shè)備，瞬間“穿越”到?jīng)_突現(xiàn)場(chǎng)：或是因籃球比賽勝負(fù)引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)，或是小組實(shí)驗(yàn)作業(yè)分工不均導(dǎo)致的矛盾，他們隨機(jī)扮演沖突中的角色——憤怒的當(dāng)事人、旁觀的同學(xué)、調(diào)解的老師。在逼真的場(chǎng)景中，學(xué)生們以不同角色體驗(yàn)情緒的力量。

“太震撼了！當(dāng)我以被指責(zé)同學(xué)的視角，看到對(duì)方漲紅的臉時(shí)，我突然明白自己平時(shí)發(fā)脾氣有多傷人！”高一學(xué)生小桐摘下VR設(shè)備感慨道。老師進(jìn)一步解釋道：“當(dāng)你站在對(duì)方的視角，才能真正理解什么是尊重。只有學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，才能在守護(hù)自我感受的同時(shí)，也讓身邊的人感到溫暖與舒適。”

從曾經(jīng)對(duì)德育課的抵觸，到如今積極參與各項(xiàng)德育活動(dòng)，福外高中“走心德育”不僅改變了學(xué)生對(duì)品德教育的態(tài)度，更在潛移默化中塑造著他們的人格與價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生們?cè)诜ㄖ嗡仞B(yǎng)課上演繹誠(chéng)信故事時(shí)，當(dāng)他們?cè)谛１拘侣務(wù)n上學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作時(shí)，品德教育的種子已在他們心中悄然生根發(fā)芽。

福外高中通過(guò)自立生活課與創(chuàng)新社團(tuán)課，將品德教育融入具體的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在躬身力行中實(shí)現(xiàn)自我蛻變。

在自立生活課上，家庭責(zé)任不再是一句空洞的口號(hào)。學(xué)生們?cè)谏罴寄鼙匦拚n上，跟著老師學(xué)習(xí)收納整理、烹飪技巧，從疊出整齊的衣物到做出一桌家常菜；在“家庭角色互換任務(wù)”中，他們嘗試掌管家庭財(cái)務(wù)、安排家庭日程。當(dāng)高一學(xué)生小葉成功用有限的生活費(fèi)采購(gòu)全家食材、制定出詳細(xì)的家庭開(kāi)支表時(shí)，他深有感觸：“原來(lái)把生活瑣事打理好，就是對(duì)家人最實(shí)在的擔(dān)當(dāng)。”

通過(guò)自立生活課與創(chuàng)新社團(tuán)課，將品德教育融入具體的實(shí)踐活動(dòng)中

當(dāng)教育不必刻意“教”

在福外高中，50余個(gè)特色社團(tuán)構(gòu)筑起“心·星”成長(zhǎng)矩陣，學(xué)術(shù)科創(chuàng)、文化藝術(shù)、實(shí)踐促進(jìn)、合作交流、體育健身、公益志愿等領(lǐng)域的自由探索，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的興趣。

在這里，演講社上的表達(dá)是對(duì)個(gè)人能力的打磨，編程作品里藏著對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，勞動(dòng)實(shí)踐中浸潤(rùn)著家庭責(zé)任的覺(jué)醒。當(dāng)?shù)掠辉偈墙淌依锏恼毡拘?，而是化作浸?rùn)生命的鮮活養(yǎng)分，福外高中的每個(gè)孩子，都是一顆顆自帶光芒的星星。

福外高中源于其系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)的實(shí)施路徑，構(gòu)建了“目標(biāo)—內(nèi)容—方法—評(píng)價(jià)”四位一體的德育體系，確保德育工作有章可循、有據(jù)可依。“過(guò)去成績(jī)單定義一切，現(xiàn)在我們的評(píng)價(jià)系統(tǒng)里藏著孩子的無(wú)限可能。”班主任劉老師展示系統(tǒng)界面：學(xué)生的每一次社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐任務(wù)、課堂表現(xiàn)都被轉(zhuǎn)化為五星成長(zhǎng)值，并與生涯規(guī)劃導(dǎo)師動(dòng)態(tài)匹配。

“以前上德育課，總覺(jué)得老師在說(shuō)教。”高二學(xué)生小高坦言。而如今，他卻是學(xué)校戲劇社的“臺(tái)柱子”，用自編的校園短劇詮釋誠(chéng)信與責(zé)任。這種轉(zhuǎn)變，源于福州市福外高級(jí)中學(xué)的“走心德育”體系——一套讓品德教育從“說(shuō)教課”變成學(xué)生“內(nèi)生需求”的育人密碼。

福外高中在辦學(xué)中踐行“陪孩子成長(zhǎng)”理念

構(gòu)建協(xié)同賦能的德育生態(tài)

根據(jù)教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，2025年將實(shí)現(xiàn)50%的縣建立家校社協(xié)同育人的“教聯(lián)體”，到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。福外高中通過(guò)家長(zhǎng)觀禮軍訓(xùn)結(jié)營(yíng)、參與感恩教育等活動(dòng)，構(gòu)建家校共育的橋梁，使德育從學(xué)校單方努力擴(kuò)展為家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。

福外高中將德育轉(zhuǎn)化為可觸可感的情感體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了一系列情感浸潤(rùn)式德育課程。軍訓(xùn)中，學(xué)生們?cè)诜至惺?、拳術(shù)、棍術(shù)等訓(xùn)練項(xiàng)目中錘煉意志；武夷山研學(xué)歸來(lái)，學(xué)生們手捧香茗敬奉雙親的儀式，將傳統(tǒng)文化感悟轉(zhuǎn)化為親情表達(dá)；創(chuàng)新升旗儀式，邀請(qǐng)福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者張佳鋒登臺(tái)分享……

“我們開(kāi)展‘走心德育’，就是要讓德育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)情感共鳴的德育激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心、拼搏心和獨(dú)立心。”福外高中學(xué)生發(fā)展中心主任王萌表示。（路華  巫望群）